～ 夏休みの始まりは 美浜の海で
漁村の息吹を感じる！ ～
自分たちの住んでいる地域とは環境が異なる海浜へ
19日、20日の1泊2日で、5年生が「漁村民泊体験」を
行いました。
1日目は、久々子湖で「レガッタ体験」。リーダーに
合わせて4人がオールを漕いで湖面を疾走です。2時間
の体験でしたが、児童たちはあっと言う間に漕ぎ方の
コツを覚え、一漕ぎで１０ｍぐらいは進みました。
2日目は、朝一番で「魚のさばき方の体験」。50cm
ほどのハマチを包丁一本で頭からさばいていました。
その他、カワハギ、イカもさばき、汁物やイカ焼きを
して、海の幸三昧の朝食をみんなでいただきました。
その後、波止場でルアーを使って「一本釣り」。アジや
フグ、サバなどを釣りました。釣果の魚は、学校へ持ち帰り
一人ずつに配布し各家庭でいただきました。
午後は、海辺で「磯遊び体験」。遊泳をしたり、貝殻拾いを
したりして、潮の香りとちょっぴりの魚臭を学校へ持ち帰りました。
こうして、5年生の長い夏休みの扉が開かれました。
～ 終業式 1日前の学校は・・・
元気いっぱいです！～
いよいよ明日は、1学期の終業式。今日も暑い日が
続きます。梅雨明けも待ち遠しいです。
この暑さにも負けず、北郷っ子は元気はつらつです。
お楽しみ会では、3年生と5年生は仲良く「ﾊﾝﾄﾞﾍﾞｰｽﾎﾞｰﾙ」
の対抗戦。体育館からはお互いの元気な歓声が校長室に届きます。
6年生は、何とグラウンドで鬼ごっこ。パワー満点です。
最後の学校給食は、1月に1度の「ふるさと給食」。
メニューは「豚肉のスタミナ丼、わかめスープ、梅肉和え
アイスのデザート」でした。学校菜園のナスも調理され
味わい深い内容でした。
夏休みに入るまであとわずかとなりました。
この1週間を消化試合にしないで、いつもの自然体で
元気よく、楽しく学校生活を送っていきます。
今日は、夏休みの「ラジオ体操練習会（1回目）」を
行いました。どの学年の体操風景も美しく、夏休みは
地域のお手本となって参加してほしいです。
2年生の図工。「動く模型で遊ぼう」は楽しそうです。
5年生は英語。「My Dream Town」の紹介です。
しっかりと英語で伝え合っていました。
4年生は理科。「夏の大三角」の星座の学習。夏の
夜空で実際に探してみたいです。
学期末保護者会が9日、授業参観およびＰＴＡ講演会、
保護者懇談の3本柱で実施しました。
授業では、プール学習や保育園との交流会のリハーサル、
国語では「お話しクイズ」の発表など普段の自然対の活動を
参観していただきました。
ＰＴＡ講演会では、県内外でも活躍している北郷町のタップ
ダンサーである浦上さんを招き、みんなで軽快なタップの振り
付けを学びました。軽快さ、流暢さ、哀愁を感じさせる多様な
タップ音楽のよさを体感できました。
～ 地域の視点から 学校の様子を！ ～
第1回の「家庭・地域・学校協議会」が7日、
委員の方をお迎えし、授業参観を含めて協議会も
行いました。
どの学級の授業の様子も「みんな元気で 授業に
よく集中している」「先生方は、児童の発達段階に
あわせて分かりやすい授業をしている」「それぞれ
特色ある授業内容である」というコメントをいただ
ました。
日頃の生活面では、地域での「あいさつがとても
よくなってきた」「活気が出てきた」などの意見も
協議会で出されました。
～ 木下竹次の「自律的学習法」を
これからの主体的な 協同的な学びへ！ ～
3年生の算数の授業で「児童による児童進行（司会）」
を参観しました。
学習のめあてをみんなで決め、指名や板書なども児童
だけで仕切っていきます。発言内容も黒板に書かれ、戸惑
っている児童へのお助けやお尋ねも児童主体で進んでいき
ます。
もちろん、教師は黒く役に徹し、必要な場面で適切な
支援や指導を行い、学習の押さえもするのです。
学校教育目標「自分たちの手で 自分たちの学びをつくる」
の漸進です。
～ 勝山市の英語教育のさらなる充実へ！
「NHKラジオ基礎英語」の先生が授業参観に ～
本校の5，6年生の英語科の授業参観に6日、NHK基礎英語の
投野先生と県総合教育研究所、市教育長が学校訪問されました。
5年生は「勝山市の夢の町（地域教材に基づく単元）」、6年生は
「行ってみたくなるような海外の国の紹介」のコミュニケ－ション力
を育む授業でした。英語専科の先生と学級担任の先生の連携のもとで
児童たちは英語を用いた活発なコミュニケーションをとって」いました。
投野先生からは全国的なレベルにおいて遜色のない高い評価をいただき
今後の確固たる英語教育の深化新たにしました。
～ 蒸し暑い中でも 楽しむ授業が一番！ ～
空梅雨の思わせぶりの今日この頃です。蒸し暑さも増し
プールからは、校長室に水しぶきと共に歓声が聞こえてきます。
3年生の学級活動は、本校の7月の生活目標「気持ちのよい言葉で
話そう」に対するクラス目標を具体的に話し合っていました。
2年生は図工の「おもちゃのけいかくしょ」で、風船を動力にした
動くおもちゃの製作を楽しく行っていました。
1年生の国語。定番教材の「おおきなかぶ」の授業。言語活動の
儒実のための演劇も期待されます。
5年生の道徳の時間は「健太さんをなぐったのは・・・」の資料を
もとに人権教育を考える時間でした。他山の石としない考える道徳
でした。
～ ふるさとの川を守る 第2弾！ ～
地域の川の様子を調査するために27日（火）、
5年生が3か所の川の水質調査に出かけました。
調査内容は、水の「水素イオンの濃度」
「流れる水の速さ」「水の透明度」の３つです。
第1回目は、学校近辺を流れる畝見川の観察を
しました。今回は、３つの河川（温川、畝見川、
岩屋川）の様子を比較して地域を流れる川の様子
の変化を比較することを目的としました。
児童たちは、グループごとに調査を行い、結果の
比較を体験的に行っていました。
第3弾以降の学習は、本格的な地域の「バイカモの保全」
活動に入ってきます。
～ 英語活動の研究成果を発信中
研究指定の最終年度を迎えて ～
市内外から参観された20名以上の先生方、大学並びに
県・市教育委員会の関係者の方をお迎えし26日、6年生の
英語科の授業を公開しました。
学数内容は「相手に行ってみたいなと思ってもらえる外国の
紹介の仕方を考える」でした。多くの先生方が参観される中、
緊張の面持ちでペアやグル―プワークをこなしていました。
「アイコンタクト」「ジェスチャー」「写真やスライド」
「提示情報の収集」などの工夫で行ってみたいと思わせる
仕方もありますが、今回は、「相手に行きたいと思わせる」
手だてについて考え合うことを重視しました。
定型的な文法や伝えるテクニックも大切ですが、小学校の
外国語教育は、言語活動を通したコミュニケーション力の
育成にあることを指導助言からも共通理解を得ることができました。
